一、成果背景
“大众创业，万众创新”是国家实施的重要战略举措，高校作为人才培养的最重要机构，理当成为创新创业教育的高地，为国家创新驱动发展战略提供强有力的支撑。广东电子信息产业连续近30年位居全国之首，产值占全省制造业四分之一以上，已成为广东最大的支柱产业。
北京理工大学珠海学院信息学院在学校创新型、应用型人才培养理念的指引下，高度重视创新创业教育，积极开展双创教育教学改革。为加强学生创新能力培养，学院早在2012年即在全校率制定了《信息学院创新实践学分管理办法》；2014年“电子信息类创新型、应用型人才培养模式创新实验区”获省教育厅立项建设，“电子信息类应用型人才培养创新与实践”被省教育厅列为教学成果奖培育项目；2016年，“电子信息类大学生创新创业探索与实践”获校级教学成果一等奖；2016年，电子信息创新创业协同育人平台被广东省教育厅公布为省级协同育人平台，省教育厅高教处领导赴我院指导建设方案论证；2017年，“产业需求为导向、科技创新为依托的电子信息类卓越应用型创新型人才培养探索与实践”获校级教学成果二等奖；本成果项目负责人担任广东省本科高校电子信息类专业教指委委员，并被推选为广东省创新创业教指委首届委员。
经过多年的创新创业教育探索与实践中，信息学院打造了“基于协同育人的电子信息类大学生创新创业培养模式”（见图1），将“234N”的理念融入双创人才培养全过程。其内涵为：“二抓手”，即课堂教学与实践教学；“三协同”，政教协同、产教协同、科教协同；“四结合”，专业教育与双创教育相结合、理论教学与创新创业实践相结合、模拟与实战相结合、创新与创业相结合（创新支撑创业、创业促进创新，循环推动）；“N要素”，持续加强创新创业教育各方面资源要素配置和保障条件建设。
图1 基于协同育人的电子信息类大学生创新创业人才培养模式
二、成果内容及创新
本成果是将“协同理论/协同学”应用于高校创新创业人才培养的具体探索与实践，强调通过协同来有效整合创新创业教育所需的各项资源，以此打造功能完善的协同育人平台、优化创新创业课程体系和开展形式多样的创新创业实践活动。
成果实施以来，建成了省级大学生创新创业协同育人平台，电子科学与技术等2个专业为省级一流专业，电子科学与技术等两个专业通过IEET国际工程教育专业认证，电子信息基础课群等两个省级教学团队，成果负责人当选广东省首届创新创业教指委成员。近年来，学生获得省级以上创新创业类竞赛奖项200余项；获广东大学生科技提升计划项目（攀登计划）项目立项12项；毅恒团队被团省委评为优秀学生社团；3个团队获得学校“十榜人物评选”之“最佳团队榜”荣誉称号，历年“创新先锋榜”、“创业达人榜”上榜学生人数位居全校专业学院第一。涌现出了吕晓为、梁鸿宇、黄拓等为代表的一批优秀创业校友。
构建了基于协同育人的电子信息类双创人才培养体系
图2 电子信息创新创业教育体系
（一）体制机制建设
合作机制：为有效汇聚双创教育各项资源要素，提升政产学研各主体参与协同育人的积极性，在顶层设计时，充分考虑政府宏观政策、企业人才需求、行业发展趋势等要素，建立了互利共赢的合作机制，变学校要各方协同为各方基于自身利益主动协同，从而提高协同单位的主动性、积极性，为协同育人深层次的合作打下基础。
管理机制：探索建立各协同育人单位之间有效的沟通机制，建立健全育人平台管理机构、完善管理制度，促使育人平台发挥实效。
政策机制：探索建立协同育人激励机制，教师和工程技术人员、管理人员交流协作机制，建立协同育人单位的人员实现“流动不调动”的人才共享政策机制，为社会培养双创人才，为高校培养双师型教师，为企业工程技术和管理人员提供深造机会。
（二）协同育人平台建设
管理机构设置：设置协同育人平台联席会议，由我校牵头，各协同单位相关负责人和联络人参与，定期举行联席会议，商议协调相关事宜。
协同单位遴选：协同的目的在于育人，协同一定要发挥一加一大于二的效应。在协同育人平台建设时，精心遴选协同单位。
在“政教协同方面”，学院与珠海市人社局职培中心开展合作，免费对学生开展GYB、SYB、机器人、物联网等创新创业方面的培训；与珠海市大学生创业孵化基地合作，为毕业生创业提供场地、政策、融资等方面支持。
在“产教协同”方面，学院重点建立了“华为ICT产业学院”、“中德智能制造产业学院”、“奥宝电子工艺与技术产业学院”、“集成电路技术现代产业学院”，加强新工科背景下学生创新能力、工程实践能力的培养；此外，与比亚迪共建了省级大学生工程实践教育中心。
在“科教协同”方面，开展两个层次的工作，一是与校外科研单位、企业研发机构协同，让创新创业骨干进入实际科研项目，提升科研创新能力和对产业科技发展的认知，提升创新创业能力；二是以学院“院士工作站”、教育部重点实验室分室、珠海市协同创新中心等科研机构和科研团队为依托，培养拔尖人才，储备、孵化创业项目。
（三）处理好协同育人平台与学院教学体系的关系
做好育人平台育人功能的顶层设计，在育人环节中哪些由学校独立完成，哪些由育人平台单位共同完成，进行了科学合理的规划。同时共同优化修订人才培养计划，使得协同育人平台所承担的教育教学环节具有可操作性，很好解决了实践育人与传统教学计划之间的矛盾。
三、建立了“四结合”的双创教育教学模式
在创新创业教育教学方面，推进实施“四结合”，即专业教育与“双创教育”相结合、理论教学与实践活动相结合、模拟与实战相结合、创新与创业相结合。
（一）专业教育与“双创教育”相结合。不断优化人才培养方案，设立校、院两级“创新创业通识教育模块”，开展素质拓展学分认定，多维度构建“通识教育-专业教育-复合教育”的创新创业课程体系（见图3），将创新精神、创业意识、创新创业能力的培养融入人才培养全课程；借鉴“课程思政”理念和做法，挖掘专业课程中创新创业教育元素，发挥课堂教学对学生双创能力培养主阵地作用，让全体教师成为双创教育的参与者，将创新创业教育融入人才培养各环节。
图3 双创教育课程体系
（二）“理论教学与实践活动相结合”，大力开展形式多样的创新创业实践活动，让学生学以致用，做到知行合一。
（三）通过“模拟与实战相结合”，循序渐进培养学生创新创业能力，以创新创业计划训练项目模拟培养学生基本的创新创业能力和素养，通过学院众创空间-学校创业工场-珠海市大学生创业孵化基地三级体系孵化项目，使学生双创项目不断成熟直至走向市场独立生存。
（四）创新与创业相结合，形成相互促进的良性循环。正确认识创新与创业之间的关系，以创新创业融合促进的理念来指导双创教育体系中的课程建设、平台建设、团队建设和实践活动的开展。创新是创业的基础，通过提升学生创新能力为创业实践提供支撑和助力；以创业为鉴，通过学生创业实践水平来检验创新教育的成效，倒逼创新教育改革，提升创新教育质量。
以创新支撑创业，以创业推动创新，特色鲜明
通过科教协同、产教融合，开放科研资源，共享科研成果、发挥协同育人台优势，培养双创拔尖人才。学院院士工作站、教育部重点实验室珠海分室、珠海市协同创新中心、重点实验室有计划吸纳优秀学生参与项目研发、产业化等工作，着力培养学生科技创新能力；依托4个产业学院，增强了学生对产业技术发展的认知。在创业校友群体中，目前已经形成了科技创业之风，如云财经、南方智运、小成电子商务等校友企业均为科技类创业企业。
四、建设举措
信息学院聚焦双创人才培养目标，通过持续优化双创教育课程体系、创新教学方法和手段、打造专兼结合的“双创新”教师队伍等一系列举措推动双创教育走内涵式发展道路。
五、组织机构建设
协同育人平台建设层面，建立了协同单位联席会议机制，定期交流沟通平台建设事宜。
学院内部管理层面，成立了创新创业工作领导小组，由院领导和各系（中心）负责人组成；设立了创新创业指导中心作为日常管理服务机构；学院为每个学科竞赛团队指定专门负责人和以各系、中心教师为主体的指导团队。
六、双创教育改革
将双创教育与专业建设、课程建设紧密结合，持续优化人才培养方案，改进教学方式方法，激发学生求知欲和创造性。
七、师资队伍建设
学院着力建设理论素养与实践能力兼备的“双创型”教师队伍。支持教师与产业届开展积极互动，选派骨干教师到企业挂职，鼓励教师参加双创教育培训并考取相关资质。同时，邀请政府双创工作管理者、企业负责人和高管、优秀创业校友担任创业导师。建设形成了一支专任为主、专兼结合的双创教育师资队伍。
八、学生双创团队建设
结合创新实践活动类型、专业特点、机构设置，学院培育了六个双创团队，即：大学生电子设计竞赛团队，以省级电子信息实验示范中心为依托；毅恒团队，以自动化系为依托；科源团队，以信息工程系为依托；三能团队，以电子工程系为依托；GE智能创新团队，以GE智能平台自动化系统实验室（校级）为依托；星火团队，以电工电子实训中心（校级）为依托。此外，学院成立了创新创业协会，负责各学生社团之间的协调，协助开展双创报告、交流会、创客训练营等活动。
每个学科竞赛团队都有各自清晰定位，如电子设计竞赛团队主要开展全国和广东省大学生电子设计竞赛；毅恒团队主要参加智能车、计算机博弈、机器人锦标赛等赛事活动。所有团队日常运行采用社团模式，大力开展学生自治，团队成员不仅要代表学校参加高水平赛事，也要参与校院层次的选拔赛的组织工作，既要学技术，又要懂管理、宣传、公关。如此，团队成员综合素质得以全方位接受锻炼。
九、搭建众创空间
信息学院为学生双创团队提供600余平米专属场地，配备办公及科研设备；学院开放科研实验室给学生创新团队和创新骨干；学校建有国家级众创空间（北京理工大学珠海学院创业工场，面积3000余平米），为创新创业实践活动和学生创业项目商业运作提供支持。
十、经费保障
除学校相关处室专项经费支持以外，学院每年从专业学院自有预算、省教育厅创新强校工程经费、企业冠名赞助经费等资金渠道为双创教育和竞赛项目提供充足的经费保障。如，信息学院驻站院士朵英贤设立了“院士基金”，每年资助5万元用于奖励师生创新创业实践；深圳固高公司每年冠名赞助毅恒团队10-15万元参加Robomaster机器人大赛；学校设立了创业基金免息提供给创业校友。
十一、成果实施效果
（一）学生创新成果丰硕
学院不断加强制度建设、硬件建设、经费保障、师资队伍建设、创新创业氛围营造等工作，学生科技创新团队和个人在各级各类学科竞赛、创业竞赛、发表论文、申请专利、创办公司等方面取得了丰硕的成绩。近年学生获得获得Robomaster机器人大赛一等奖（全国8强）、中国创新创业大赛30强等省级以上双创竞赛奖项200余项，学生申请专利40余项，发表论文40余篇，获得广东省攀登计划项目立项12项，省级、校级创新创业训练计划项目近50项。
（二）创业特色鲜明
学院注重协同开展创新创业教育，整合校内外实验实训资源、科研资源、产业资源，为学生创业提供强有力的支撑，鼓励学生走“创新创业融合发展，创新带动创业”的特色道路，科技创业特色鲜明。涌现出一批学生科技创业典型。
校友梁鸿宇在我校创业工场创办珠海南方智运汽车科技有限公司（warmcar），随后进入珠海市大学生创业孵化基地直至独立运营。公司一跃成为珠海共享汽车的代表性企业，市场估值1.5亿，业务范围覆盖广州、佛山、中山、珠海、柳州等城市，目前已与上汽通用柳州五菱开展战略合作。
校友吕晓为在校期间开始创业，创立广州小成电子商务有限公司，销售额快速增长，目前年营业额接近5亿元。
校友黄拓创办云财经大数据技术有限公司，并建成了云财经金融数据中心，通过云计算技术，为客户提供精准资讯服务。公司获得融资1200万元，在深圳前海、珠海横琴开展运营，年营业额超1000万元。
（三）社会影响广泛
本成果在电子信息类等专业得到推广和应用，并取得良好的实践效果。成果建设、实施期间，珠海科技学院、中山电子科学大学、北京师范大学珠海分校、湖北汽车学院、桂林电子科技大学等高校来访交流双创教育工作经验。
近年来境内外媒体，尤其是大湾区媒体对我院创新创业成果多有报道。《澳门导报》、《华侨报》、《珠海电视台》、《珠海特区报》、《今日头条》、《羊城晚报》、《南方都市报》、《南方日报》、《羊城晚报》、《中国新闻网》等媒体对我院创新创业活动和成果给予了广泛报道，产生了良好的社会效应，带动了高校创新创业教育，提升了大学生投身创新创业学习和实践的热情。
